Les obstacles eurocentriques au changement scolaire au Nunavut

Soixante ans après sa mise en place, la scolarisation de l’Arctique de l’Est conserve des valeurs, une pédagogie et un programme à prédominance euro-canadienne, qui privilégie l’anglais au détriment des langues inuit. De nombreuses études ont démontré que les faibles résultats scolaires tenaient à ce modèle d’enseignement, celui-ci constituant en outre une agression envers la culture inuit, tandis que de nombreux Inuit ont, durant des décennies, insisté pour que l’enseignement reflète leur culture. Dans cet article, j’avance que c’est l’eurocentrisme qui contribue à ralentir le changement scolaire au Nunavut, en dépit des déclarations de soutien et des bonnes intentions des enseignants et des fonctionnaires blancs. En me basant sur un travail de terrain effectué dans une communauté du Nunavut et sur mes observations en tant qu’enseignant et visiteur dans les régions arctiques, je présente des exemples d’eurocentrisme au niveau individuel, d’eurocentrisme qui fait partie intégrante du système scolaire, et d’eurocentrisme pancanadien qui entrave le changement scolaire au Nunavut. Je suggère également quelques moyens d’atténuer ces obstacles. Tandis que les Inuit continuent de demander avec insistance que les écoles se basent sur leurs priorités, les Euro-canadiens devraient agir en tant qu’alliés. Afin d’y parvenir, les Euro-canadiens doivent reconnaître leur eurocentrisme et tenter d’y remédier.